7 вопросов по педагогике - шпаргалка

Вопрос №1

Переведите на язык категорий законов диалектики делему поощрения и наказания деток.

Категории:

· Единство и борьба противоположностей

· Количество и качество

· Мера

· Скачок

· Отрицание отрицания

Противоположности - те внутренние стороны, тенденции, силы предмета либо явления , которые исключают, а вкупе тем и подразумевают друг дружку . Отношение неразрывной связи этих сторон составляет единство противоположностей. Взаимоисключающий 7 вопросов по педагогике - шпаргалка нрав противоположностей с необходимостью вызывает борьбу меж ними . Таким макаром поощрение и наказание уже сами по для себя являются иллюстрацией закона единства и борьбы противоположностей.

1. Они не имеют смысла и не есть друг без друга

2. Относительно определенного проступка они взаимоисключают друг дружку ( нельзя сразу хвалить и ругать за одно и 7 вопросов по педагогике - шпаргалка то же)

3. Один и тот же поступок может оцениваться по различному. Примером может служить к примеру такое качество как хитрость. "Господи, в кого же ты у меня такая хитрецкая, ничего не сделаешь без задней мысли", - гласит одна мама. А другая, с цветом гордости, ведает подругам: "Моя, шельма 7 вопросов по педагогике - шпаргалка, кого хочешь обхитрит"

Закон перехода количества в качество можно именовать не только лишь главным законом диалектики, да и "главным законом педагогики". Ведь вся наша работа сводится к каждодневному взаимодействию с учеником, постепенному скоплению у ученика познаний, умений, привычек; к нивелированию недочетов, чтоб в конечном итоге вышел из школы человек 7 вопросов по педагогике - шпаргалка грамотный, воспитанный, умеющий жить в окружающем его мире.

Нередко преподавателю приходится заниматься на 1-ый взор совсем не своими обязательствами: возить ребят в театр и на экскурсии, организовывать из тяжелых деток кружки, секции, проводить личные беседы и т.д. - все это содействует адаптации малышей в современном нелегком мире В особенности 7 вопросов по педагогике - шпаргалка это проявляется в работе с "тяжелыми", "запущенными" детками. В нередких беседах о сдержанности, о самоконтроле, о дружбе, внимании к людям, о штатском долге поочередно устраняются отличия, компенсируются недостатки домашнего воспитания. И здесь очень тонко нужно ощущать меру, ведь перегрузка бесед с тяжелыми детками морализаторскими монологами может привести к прямо 7 вопросов по педагогике - шпаргалка обратному результату. Ребенок замкнется, будет назло вам совершать поступки

Отрицание отрицания развитие повторяющее пройденные уже ступени, но повторяющее его по другому на более высочайшем уровне, развитие по спирали, а не по прямой полосы . Вот вам наглядный пример отрицательного развития ситуации.

У Иры С. два отпрыска, когда отец дома, это примерные мальчишки,
помогают 7 вопросов по педагогике - шпаргалка во всем, тихо играют в собственной комнате. Отец строго наказывает за мельчайшее неповиновение, ремень и пруток нередкие гостьи в его руках. Но в отсутствии отца, мама не может сладить с отпрысками, они огрызаются на мельчайшее замечание, отрешаются даже убрать за собой, носятся по квартире как угорелые. Жалобы папе 7 вопросов по педагогике - шпаргалка не помогают. После недолговременного периода повиновения все повторяется вновь.

Наказание не соответственное поступку (более жесткое и ожесточенное, чем заслужил) обычно приводит к тому, что ребенок при взрослом, который наказывал ведет себя, как того тот просит (отрицание 1-ое ), а при отсутствии наказывающего либо когда уверен, что не будет застигнут 7 вопросов по педагогике - шпаргалка и уличен в проступке, еще больше дерзко.(отрицание 2-ое )

Поступок -наказание и повиновение - более дерзкий поступок
Вопрос №2

Разглядите на определенном педагогическом примере , как тот либо другой поступок малыша (явление) открывает суть его личности. Стоит волнуется если всегда правдивый ребенок вдруг околпачил воспитателя либо 1-го из родителей

При рассмотрении вещей 7 вопросов по педагогике - шпаргалка, отношений и процессов в природе и обществе мы должны различать суть и явление. Суть вещей не находится конкретно, она укрыта за их наружным проявлениями. При этом очень нередко суть и явления не cовпадают. Но они не разбиты меж собой неодолимой пропастью. В явлениях всегда выраженна суть вещей, нужно только узреть 7 вопросов по педагогике - шпаргалка это.

Иван. М. очень робкий ребенок. Всегда низковато опущенная голова, сутулые плечи, взор изподлобья, в глаза не глядит, что-то нервно теребит в руках, ни в какую не желает идти в гости, где будут незнакомые люди, никогда сам не подойдем к ребятам на улице, на воззвание чужого человека не отвечает 7 вопросов по педагогике - шпаргалка вообщем либо отвечает односложно.

Давай те задумаемся, что лежит в базе застенчивости. Время от времени основой этого характеристики является последний эгоцентризм. Кого больше всего тревожит то, как он смотрится, двигается, гласит. Наверняка человек, который уверен, что на него обращено внимание всего мира. Либо по последней мете окружающих 7 вопросов по педагогике - шпаргалка людей. И он так опасается не соответствовать этому всеобщему вниманию, что эта боязнь преобразуется в застенчивость Итак застенчивость - это сочетание завышенного эгоцентризма со сниженной самооценкой.

“Стоит волнуется, если всегда правдивый ребенок вдруг околпачил воспитателя либо 1-го из родителей?” Если дела с ребенком основаны на доверии и взаимопонимании, то волнуется не о 7 вопросов по педагогике - шпаргалка чем. Маленький обман, фантазии свойственны для многих малышей. А большой обман при таких отношениях просто неосуществим.

Вопрос №3

Раскройте диалектику способности и реальности на определенном примере из педагогической практики. “Реальность” - это то что уже есть (нрав малыша), а возможность это то что может быть, а может и не быть 7 вопросов по педагогике - шпаргалка. Что произойдет если эта определенная возможность осуществится?

В процессе развития новое поначалу коренится в древнем только как возможность. И только когда складываются определенные, нужные условия, такая возможность осуществляется. Возможность и реальность диалектически связаны меж собой. Но обе эти категории необходимо кропотливо отличать одну от другой. В критериях данной 7 вопросов по педагогике - шпаргалка реальности имеются различные способности.

Пример взят мною из "Учительской газеты " №35 1996 год создатель Валентина Смелова

Вовочка - необычный ребенок. Курит. Зарабатывает на жизнь исполнением "Бродяги", стоит на учете в комиссии по делам несовершеннолетних за роль в краже. И вдруг, щемящие детские стихи. В сегодняшней его реальности - ученика 2-го"Е" класса Федорова В.С 7 вопросов по педагогике - шпаргалка. - он имеет массу способностей, которые в жизни будущей, взрослой, могут воплотиться в разные реальности. От поэта, философа, романтика до вора, "мафиози", да просто бродяги, опустившегося и спившегося человека. И как верно увидела создатель, кем станет Вовочка находится в зависимости от многих людей: от родителей, друзей, учителей. Они 7 вопросов по педагогике - шпаргалка станут как раз теми основаниями на которых и будет базироваться будущая реальность.

Вопрос №4

Раскройте диалектику общего и особого на примере полового воспитания малышей.

Познание психических особенностей и различии мужского и дамского пола очень важен для педагогики. Эти различия определяются нравом воспитания только в ограниченной степени, воспитание содействует более полному 7 вопросов по педагогике - шпаргалка выявлению того, чем ребенок обладает уже в момент рождения. Эти особенности имеют среднестатический нрав и отражают типы, а не непременное наличие либо отсутствие тех либо других свойств.

В центре внимания и интересов девченки, находится человек и сфера его конкретного бытия - отношения меж людьми, предметы употребления. В пространственном восприятии , а 7 вопросов по педагогике - шпаргалка так же восприятии цвета и различении его цветов девченки превосходят мальчишек, уступая им в восприятии времени.

Девченки склонны к попечительской деятельности. Мальчишки к модифицирующей.

Обычно, девченки употребляют предметы по прямому предназначению, мальчишки находят предметам внезапные внедрения.

Восприимчивость женской психики выше чем мужской, но изобретательность ниже. У дам больше точности в работе 7 вопросов по педагогике - шпаргалка. Девченки более внушаемы, наименее решительны в действиях. Вследствие большей чувственности, они наименее способны отделять беспристрастное течение событии от собственных переживании, потому нехорошие очевидцы. Они больше обращают внимания на личную сторону событии и меньше на фактическую.

Представители дамского пола лучше адаптируются к происшествиям. Они более чувствительны к межличностным отношениям 7 вопросов по педагогике - шпаргалка, больше учитывают их в собственной деятельности, тоньше реагируют на нормы собственной социальной группы.

Приметны различия в учебных интересах. Мальчишки: математика, труд, физическая культура, из гуманитарных - история. Девченки: история, литература, физика, биология, математика почаще в постылых. Девченки лучше пишут сочинения. Понимают настолько же отлично как и мальчишки , но лучше задерживают в 7 вопросов по педагогике - шпаргалка памяти заученное. В арифметике обычно приметно уступают. В знании обычных и поболее всераспространенных предметов девченки имеют достоинства, но уступают в знании специального, особенного, редчайшего.

У девченок почаще наблюдается завышенный энтузиазм к собственной наружности и они более чувствительны к оценке ее другими людьми.

То, что эти психические различия не 7 вопросов по педагогике - шпаргалка принимаются во внимание в современной русской школе, приводит к грустным последствиям. Педагогика у нас бесполая. Проведены исследования - в 1-ый класс поступили девченки и мальчишки, которые отличались по большинству психических признаков нрава, приведенных выше. Уже к 9- му классу соответствующие для пола признаки сохранились только по 2-м показателям. Другие - у 7 вопросов по педагогике - шпаргалка мальчишек нивелировались, сгладились чисто мужские черты нрава, а у девченок они напротив нарастали. К примеру, показатель склонности к риску был у девченок выше, чем у мальчиков-сверстников.

В итоге огромное количество дам не довольных своим соц положением, одиноких, разрушение института семьи и другие последствия.

Да и у девченок и у мальчишек 7 вопросов по педагогике - шпаргалка мы должны стремится воспитать такие общие черты как : чувство ответственности, почтение к другой личности, и все те свойства которые посодействуют им просто вписаться в мир вокруг нас.

Вопрос №5

Приведите определенные примеры соблюдения и несоблюдения соответствия формы и содержания различных видов занятий с шестилетками

Форма и содержание - эти главные дела 7 вопросов по педагогике - шпаргалка всякого бытия и становления тоже диалектически связаны меж собой. Нигде не бывает содержания без формы либо формы без содержания. Содержание и форма образуют противоречивое единство. При всем этом содержание является определяющей стороной данного дела. Да и форма не представляет собой что-то пассивное. Ибо она способна оказывать стимулирующее либо 7 вопросов по педагогике - шпаргалка тормозящее воздействие на содержание. Данное противоречивое единство в процессе развития, определяемого содержанием, сменяется новым противоречивым единством нового содержания и новейшей формы.

Мальчишка плохо усваивает родную речь, не может пересказать даже недлинного рассказа.

Отец для того чтоб обучить отпрыска - дошкольника точному произношению и умению строить предложения , выбирает лучшую форму, стопроцентно 7 вопросов по педагогике - шпаргалка подобающую содержанию - форму игры, сказки. Он читает отпрыску (либо ведает) увлекательную сказку и просит пересказать ее. С течением времени мальчишка начинает фантазировать, вводит новых персонажей. А позже выдумывать свои сказки. Развивается воображение, развивается речь.

Но с течением времени мальчишка подрастет, пойдет в школу, и хотя в его обучении 7 вопросов по педагогике - шпаргалка еще длительно будет место для сказки и игры, все таки не они будут основными, а верно организованные, постоянные занятия. Содержание перерастет форму и форма сменится.

Вопрос №6

Покажите на определенном примере, как случайность может быть нужна, а необходимость случайной.

Необходимость и случайность представляют собой коррелятивные категории, обозначающие значительные связи 7 вопросов по педагогике - шпаргалка меж вещами и явлениями. Мир - это не непонятная груда разрозненных вещей и явлений. Напротив, меж ними есть нужные связи. Все, что существует, порождается надлежащими причинами и постольку наступает с необходимостью.

Необходимость и случайность являются не абсолютными, а относительными противоположностями, находятся всегда в диалектическом соотношении. В реальной реальности нет ни 7 вопросов по педагогике - шпаргалка 1-го явления, действия, которые могли быть только чисто необходимыми либо только случайными. Дальше эти категории есть не сами по для себя, абстрактно, а исключительно в определенных критериях, в определенной системе связей и отношений. Если меняются эти условия, система связей, составляющие, причинные основания, то необходимость и случайность могут взаимно перебегать друг в 7 вопросов по педагогике - шпаргалка друга.

Примеры:

1) Для отдельных малышей случайным является место, где они родились, “родителей не выбирают”, то какую среду они застали вокруг себя. Но в то же время их рождение нужно, потому что без этого закончилось бы существование рода людского

2) Детки идут в школу, в 1-ый класс, какой учитель будет 7 вопросов по педагогике - шпаргалка их учить 1-ые три года, какие педагоги повстречаются им на школьном пути - это все случайные вещи. Но для каждого определенного малыша встреча конкретно с этим учителем может стать нужной. К примеру, ребенок имеет музыкальные либо художественные возможности, но они не очевидны, укрыты. В таком случае встреча с узким, наблюдательным педагогом,сумеющим 7 вопросов по педагогике - шпаргалка найти и развить дарования, есть необходимость для укрытого таланта.

Вопрос №7

Раскройте диалектику предпосылки и следствия на педагогическом примере с цепочкой причинно-следственных связей, когда каждое новое следствие , в тоже время причина другого следствия

Ничто не существует без предпосылки, в силу которой оно существует. Все вещи и явления представляют собой 7 вопросов по педагогике - шпаргалка следствия определенных обстоятельств и причинно связаны с другими вещами и явлениями. Потому отношение “причина-следствие “ следует рассматривать как значимый метод связи вещей и явлений. Меж предпосылкой и следствием наличествует определенная связь. При схожих критериях определенные предпосылки вызывают однообразные, определенные следствия. Любая причина бывает следствием других обстоятельств, всякое следствие 7 вопросов по педагогике - шпаргалка причина другого следствия.

Разглядим пример:

На вид благополучная семья. Супруг не пьет, увлеченно работает. Двухгодовая дочь. Но папа не любит играть и вообщем заниматься с дочерью, для него ребенок в тягость. "Вот когда будет у нас отпрыск, и тогда буду играть с ним и мастерить" - такой его ответ.

Но конкретно в 7 вопросов по педагогике - шпаргалка описанном возрасте закладываются базы разных вариантов чувства "мы". "Мы" - это семья: папа, мать и я. Либо "мы" - это я с матерью, либо "мы" это я с отцом. Отец отстраняется от малыша ему скучновато и неинтересно со собственной дочерью. Как следствие - "мы" - я с отцом - оказывается некрепким, нечетким и чувственно 7 вопросов по педагогике - шпаргалка прохладным. А "мы" - я и мать - не только лишь более крепким и теплым, да и противопоставленным папе. Семейное "мы " не формируется, а заменяется на "он" + "мы". Дальше (последующее следствие) мама, вроде бы она ни относилась отлично к супругу, также безизбежно будет отстраняться от него. И в ситуации 7 вопросов по педагогике - шпаргалка конфликта, кризиса в семейных отношениях таковой семье проще распасться (следствие) - ведь мама и дочь уже разделены от отца; как предки взрослые уже разъединены, семья имеет трещинку, по которой может пройти раскол.

То, что отец не желает разговаривать с ребенком, так как этот ребенок - девченка, может иметь и другие следствия 7 вопросов по педагогике - шпаргалка. Отношение отца к дочери может лечь в базу тех требований , которые она, став взрослой, предъявит собственному супругу. Понятно, что дамы из семей, в каких их собственные отцы игрались отстраненную роль, выходя замуж ожидают от мужей дела, которого им не хватало от отца в детстве, другими словами, стремятся играть в браке роль 7 вопросов по педагогике - шпаргалка дочерей, но такая установка супруги неблагоприятна для брака. Вот такие далековато идущие последствия.

Что все-таки лежит за нелюбовью к девченке (первопричина) ? Может презрение к дамам вообщем? Либо ужас перед ними? Если мужик любит свою супругу, то разве она не должна распространяться любовь на дочь? А если этого 7 вопросов по педагогике - шпаргалка не происходит, то может не все в порядке в эмоциях его к супруге? За желанием иметь отпрыска может стоять самовлюбленность, желание созидать свое отражение в ребенке, либо папе что- то не удалось в жизни , мечты не реализовались и ему нужен отпрыск, что бы перепоручить выполнение планов. Время 7 вопросов по педагогике - шпаргалка от времени мамы сами неосознанно повинны в отстраненности мужей. Рождение малыша, сосредоточенность на нем, материнские заботы, супругу уделяется меньше времени, и он по-своему ревнует. В таковой ситуации и отпрыск может остаться без внимания отца. Все это нужно обмозговать, побеседовать с супругом, отыскать настоящие предпосылки его поведения.


72-dopolnitelnaya-literatura-uchebno-metodicheskoe-posobie-po-discipline-prognozirovanie-modelirovanie-razrabotka.html
72-federalnaya-inspekciya-truda-konspekt-lekcij-omsk-2006-udk.html
72-formirovanie-del-instrukciya-po-deloproizvodstvu-v-upravlenii-sudebnogo-departamenta-v-ivanovskoj-oblasti-g-ivanovo.html